Page 31 - 白楊17.FIT)

更新傳統(tǒng)課程教學模式

深入挖掘課本思政元素

文/王敏

學
校
習近平總書記指出袁 要 野把思想政治工作貫穿教育教學全過程冶袁
發(fā)
除思想政治課程外袁 野其他各門課都要守好一段渠堯 種好責任田袁 使 展
各類課程與思想政治理論課同向同行袁 形成協(xié)同效應(yīng)冶遙 讓學生在學

習專業(yè)知識的同時提升道德素養(yǎng)袁 把思政教育元素融入語文課程中袁
不僅是中學語文教學的主要任務(wù)之一袁 也是提升語文課程育人質(zhì)量的
重要方式遙 中學時期是學生思想道德觀念形成的關(guān)鍵階段袁 語文課程
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通過培養(yǎng)學生文學鑒賞堯 溝通交流堯 寫作等能力來提升學生的文學素

養(yǎng)與道德情操遙
教師作為教學的主體袁 在課堂教學中發(fā)揮著主導作用遙 野課程思
政冶 為教師轉(zhuǎn)變教學方式提供了契機遙 不僅要求教師在保證正常教學
的前提下旁征博引袁 還需要將背景知識及其中所涉及到的有關(guān)做人堯
做事的道理講解給學生遙 教師通過語文課使學生最大限度的開拓視
野堯 增長見識袁 在未來的工作和生活中擁有清醒的頭腦和獨立的人

格遙
基于此袁 將高中語文 野課程思政冶 教學在課堂上的具體實踐方式
歸納為以下四點院
一堯 合理延伸教材袁 融入思政元素

是否能夠深入的挖掘和拓展教材袁 是區(qū)分教師教學能力的關(guān)鍵遙
如果只是參照教材全解生搬硬套袁 語文課就會失去它應(yīng)有的價值遙 隨
著 野課程思政冶 這一教學理念的日漸推行袁 教師所肩負的教學任務(wù)也
越來越重遙 因此袁 教師必須要合理的拓展課文或原著中蘊含的那些對
學生的心理發(fā)展堯 人格培養(yǎng)有利的因素袁 從而發(fā)揮課堂教學的最大價
值遙 對易卜生的 葉玩偶之家曳 進行講授時袁 可以結(jié)合魯迅先生的 葉傷

逝曳 進行拓展閱讀袁 雖然在不同的國家袁 不同的時代袁 卻同樣是女性
覺醒反抗 野物化冶 的斗爭遙 兩位女性主人公都曾滿懷對幸福生活的期