Page 47 - 白楊17.FIT)
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的制作袁 包括制作按鈕元件堯 圖形元件堯 影片編輯 3. 打破時空限制袁 銜接性和系統(tǒng)性更強
元件等遙 最后是集成優(yōu)化與發(fā)布袁 完成 Flash 動畫 分子生物學(xué)實驗的周期較長袁 完成一個實驗常
制作后袁 要對動畫進行優(yōu)化遙 虛擬的實驗環(huán)境創(chuàng)建 常需要幾個小時甚至幾天遙 由于教學(xué)實驗室開放時
好后袁 將現(xiàn)實的實驗室放到一個可用鼠標(biāo)操作的虛 間和教學(xué)進度的限制導(dǎo)致學(xué)生對實驗的整體性認(rèn)知
擬界面中袁 讓學(xué)生通過一臺電腦便能 野親手冶 操作 下降遙 在虛擬仿真實驗室中袁 時間跨度較大的實驗
儀器袁 更容易地理解和掌握實驗方法堯 流程遙 步驟操作步驟都無需等待袁 只要通過鼠標(biāo)點擊虛擬
二堯 分子生物學(xué)虛擬實驗室的優(yōu)勢 界面即可很快地進行袁 每一環(huán)節(jié)的緊密銜接使實驗
1. 教學(xué)環(huán)境多樣化袁 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 框架很快在學(xué)生頭腦中成型袁 為學(xué)生的自主創(chuàng)新實
當(dāng)學(xué)生長期面對陳舊過時的實驗儀器設(shè)備袁 會 驗打下堅實的基礎(chǔ)遙 實驗環(huán)境虛擬化使實驗不再局
讓學(xué)生開展實驗的興趣大幅度降低袁 逐步喪失學(xué)習(xí) 限在實驗室中袁 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間和地
實驗課的積極性袁 使得實驗教學(xué)效果不盡人意遙 通 點開展實驗袁 這就給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的自由空
過建立虛擬實驗室袁 能夠擴大課題選擇范圍袁 涉及 間遙 在虛擬操作的基礎(chǔ)上袁 學(xué)生建立明確的實驗?zāi)?
到多種儀器設(shè)備袁 在選擇和更改課題及儀器上更為 的袁 把握清晰的實驗脈絡(luò)袁 再回歸真實實驗環(huán)境便 深
便捷袁 符合當(dāng)今時代發(fā)展形勢遙 虛擬實驗室綜合圖 能更有效地利用有限的實驗條件袁 掌握更完善的實 度
教
像堯 文字堯 聲音以及動畫等信息袁 生成與一定范圍 驗操作技能袁 取得優(yōu)于傳統(tǒng)實驗教學(xué)的教學(xué)效果遙 研
的真實環(huán)境在視覺堯 聽覺堯 觸覺等方面高度近似的 虛擬實驗系統(tǒng)以計算機通訊網(wǎng)絡(luò)為信息載體袁 很多 課
窯
數(shù)字化環(huán)境袁 使抽象的概念和原理具體化堯 現(xiàn)實 學(xué)校的虛擬實驗室都在網(wǎng)上免費開放袁 可以隨時隨 程
研
化曰 另外通過鼠標(biāo)堯 鍵盤等提交不同的操作指令并 地通過互聯(lián)網(wǎng)袁 共享其虛擬實驗室資源遙 究
接受反饋信息袁 完成人機交互袁 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其 4. 避免實驗風(fēng)險袁 降低環(huán)境污染
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境的感受和體驗遙 這種沉浸感和交互性特點使學(xué)生 在現(xiàn)實分子生物實驗中袁 不可避免地需要接觸
真正成為實驗的參與者袁 全程時刻處于興奮與思考 到一些有毒堯 有害堯 易燃易爆堯 含放射性的試劑袁
狀態(tài)袁 充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣袁 大大提高了學(xué) 對實驗者以及環(huán)境都會造成不可逆轉(zhuǎn)的危害袁 也限
習(xí)的積極性與主動性遙 制了部分實驗的開展遙 另外由于學(xué)生操作經(jīng)驗不
2. 節(jié)約經(jīng)費開支 足袁 操作失誤可能帶來不可預(yù)知的危險后果遙 虛擬
分子生物實驗學(xué)科的重大進步和突破源于儀器 實驗室能夠使學(xué)生在接觸真正的實驗之前進入虛擬
設(shè)備和技術(shù)改革堯 創(chuàng)新和發(fā)展遙 高速離心機堯 定量 的實驗氛圍袁 掌握必要的基礎(chǔ)理論和知識袁 進行模
PCR 儀堯 質(zhì)譜儀堯 蛋白層析系統(tǒng)堯 高效液相色譜 擬實驗操作袁 熟悉實驗操作流程袁 能夠有效避免在
儀堯 凝膠成像分析系統(tǒng)等儀器是高等院校實驗室必 實際實驗中手忙腳亂袁 造成安全隱患遙 另外袁 使用
須配備的儀器袁 然而分子生物學(xué)實驗的儀器不僅價 虛擬實驗室也能減少現(xiàn)實實驗中大量廢棄試劑排放
格昂貴袁 而且實驗耗材也較多袁 造成實驗室運行成 所造成的環(huán)污染以及人身安全遙
本的極大提高遙 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)普遍受到教學(xué)場 5. 仿真性和形象性
地堯 實驗儀器和實驗耗材等因素的影響袁 既難調(diào)動 分子生物學(xué) 淵molecular biology冤 是從分子水平
學(xué)生的實驗積極性袁 也很難有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗操 研究生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能從而闡明生命現(xiàn)象本
作水平遙 由于儀器的數(shù)量有限且試驗經(jīng)費不足袁 學(xué) 質(zhì)的科學(xué)遙 其主要研究領(lǐng)域包括蛋白質(zhì)體系堯 蛋白
生很難有動手操作的機會且更無法進行多次嘗試遙 質(zhì)-核酸體系 淵中心是分子遺傳學(xué)冤 和蛋白質(zhì)-脂
虛擬實驗室通過虛擬實驗操作流程袁 為學(xué)員提供逼 質(zhì)體系 淵即生物膜冤遙 從其研究的領(lǐng)域不難看出分
真的實驗環(huán)境袁 在運作中不存在實際的器材耗材損 子生物學(xué)的復(fù)雜性與抽象性遙 這些過程比較抽象袁
耗袁 有效節(jié)約了實驗成本遙 僅靠教師語言講解袁 無法全面系統(tǒng)地將知識展現(xiàn)出
