Page 50 - 白楊17.FIT)

閱讀欄目 野科學(xué)前沿冶 中袁 提及水的運(yùn)輸是通過水通道蛋白進(jìn)行遙 在教學(xué)中
一般都按照正文描述袁 認(rèn)為水就是自由擴(kuò)散袁 只有提及通過水通道蛋白運(yùn)輸
水分子時(shí)才認(rèn)為是協(xié)助擴(kuò)散遙 現(xiàn)在新教材正文就直接闡述為院 水有兩種運(yùn)輸

方式袁 并以協(xié)助擴(kuò)散為主遙 這實(shí)際上是與時(shí)俱進(jìn)袁 符合現(xiàn)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)袁 遵循
科學(xué)事實(shí)的遙 科學(xué)家在人體細(xì)胞中已發(fā)現(xiàn) 13 種水通道蛋白袁 在擬南芥中已
發(fā)現(xiàn) 35 種水通道蛋白遙 事實(shí)證明袁 水通道蛋白廣泛存在于各類細(xì)胞的細(xì)胞
膜上遙 現(xiàn)在袁 教師在教授該模塊知識(shí)的時(shí)候就不再糾結(jié)水的運(yùn)輸方式問題

了遙
舊教材在講到協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸時(shí)袁 物質(zhì)需要載體協(xié)助袁 均描述為院
是載體蛋白的協(xié)助袁 這強(qiáng)調(diào)了載體蛋白的作用遙 新教材的表述發(fā)生了變化
野這種借助膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)擴(kuò)散方式袁 叫協(xié)助擴(kuò)散袁 也叫易

化擴(kuò)散冶 野物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸袁 需要載體蛋白的協(xié)助袁 同時(shí)還需
深 要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量袁 這種運(yùn)輸方式叫主動(dòng)運(yùn)輸冶遙 轉(zhuǎn)運(yùn)蛋
度
教 白分為兩種類型院 載體蛋白和通道蛋白遙 新教材給出這樣的定義院 轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白
研
只容許與自身結(jié)合部位相適應(yīng)的分子或離子通過袁 而且每次轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)都會(huì)發(fā)生
窯
新 自身構(gòu)象的變化曰 通道蛋白只容許與自身通道的直徑和形狀相適配堯 大小和
教
材 電荷相適宜的分子或離子通過遙 分子或離子通過通道蛋白時(shí)袁 不需要和通道
研 蛋白結(jié)合遙
究
這也就是說將載體更細(xì)化了袁 載體蛋白可以介導(dǎo)協(xié)助擴(kuò)散袁 也可以介導(dǎo)
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主動(dòng)運(yùn)輸袁 而通道蛋白只能介導(dǎo)協(xié)助擴(kuò)散遙
三堯 個(gè)人感受

作為第一批摸石過河使用新教材的人袁 為了能準(zhǔn)確把握好教材袁 除了網(wǎng)
上培訓(xùn)外袁 上課之前還需反復(fù)地閱讀教材袁 逐字逐句地讀袁 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行
整合袁 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課袁 最后爭(zhēng)取給學(xué)生呈現(xiàn)出既生動(dòng)有趣又易
理解的生物課堂遙 一學(xué)期下來袁 雖然對(duì)有些變動(dòng) 淵如名稱說法的改變?cè)?有些
不適袁 但我認(rèn)為新教材圖文并茂袁 結(jié)構(gòu)合理袁 更易于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握遙 新教材

從目錄上看袁 內(nèi)容似乎有刪減袁 學(xué)生學(xué)習(xí)可能會(huì)更輕松袁 實(shí)則不然袁 新教材
對(duì)很多知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了整合袁 篇幅雖少了袁 內(nèi)容卻沒有減少袁 甚至增加了一
些新知識(shí)袁 如主動(dòng)運(yùn)輸載體蛋白的工作機(jī)理等袁 還有些老教材正文內(nèi)容轉(zhuǎn)移
到課后習(xí)題中了遙 此外袁 新教材更注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)袁 這從第四章

課后題的設(shè)計(jì)就能看出院 第一節(jié)刪除了 野物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例冶 這個(gè)內(nèi)
容袁 在課后題增加了 野溫度變化會(huì)影響水分通過半透膜的擴(kuò)散速率嗎鑰冶 這
個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)遙 第二節(jié)拓展應(yīng)用中又出現(xiàn)一道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 野植物根部
吸收無機(jī)鹽袁 是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸鑰冶 這在老教材是沒有的遙
總體上新教材聚焦生物學(xué)重要概念袁 注重生命觀念的理解和提煉袁 為分
析解決問題提供指引袁 系統(tǒng)地滲透科學(xué)方法袁 加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練袁 兼顧發(fā)展

學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)袁 非常著力于育人袁 作為老師我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)應(yīng)多多
注意把握浴