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關(guān)于生物必修一第四章

新教材的改變及感受

文/金萬蘭

深
時代在發(fā)展袁 科技在進(jìn)步袁 人類對事物的認(rèn)識也在不斷地發(fā)展完
度
善遙 新版教材順應(yīng)時代的發(fā)展袁 遵從科學(xué)性袁 與主流權(quán)威的大學(xué)教材 教
研
保持一致袁 對一些知識內(nèi)容進(jìn)行了修訂袁 這既能幫助生物老師更好的 窯
完成教學(xué)任務(wù)袁 又能和高校的生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美銜接遙 為了使生物 新
教
組其他老師盡快了解新教材袁 我作為第一批使用新教材的同志袁 將關(guān) 材
研
于新教材內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和體會分享如下院
究
一堯 教材結(jié)構(gòu)變化
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生物必修一 葉分子與細(xì)胞曳 第四章 葉細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出曳袁
新教材做了較大的變動遙 首先章節(jié)上由原來的三個章節(jié)院 第一節(jié) 葉物

質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗吩?第二節(jié) 葉生物膜的流動鑲嵌模型曳袁 第三節(jié) 葉物
質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭吩?改編為兩個章節(jié)院 第一節(jié) 葉被動運輸曳袁 第二節(jié)
葉主動運輸與胞吞堯 胞吐曳遙
新教材將第二節(jié) 葉生物膜的流動鑲嵌模型曳 剔除袁 前移至第三章
第一節(jié) 葉細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能曳 中袁 這樣安排袁 知識結(jié)構(gòu)更合理遙 將
原來第一節(jié) 葉物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?和第三節(jié) 葉物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆?
式曳 兩節(jié)內(nèi)容融合一起袁 又重新分配遙 第一節(jié) 葉物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶? 例曳 中 野細(xì)胞的吸水和失水冶 保留袁 加入原來第三節(jié) 葉物質(zhì)跨膜運輸
的方式曳 的被動運輸中袁 與自由擴散和協(xié)助擴散合并為新的一節(jié)第一
節(jié) 葉被動運輸曳遙 刪除了 野物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗?這個內(nèi)容袁 但

在課后題增加了 野溫度變化會影響水分通過半透膜的擴散速率嗎鑰冶
這個實驗方案的設(shè)計遙 將原來第三節(jié) 葉物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?的 野胞
吞堯 胞吐冶 由小字部分轉(zhuǎn)變?yōu)檎脑?并與主動運輸匯編成新教材第二

節(jié) 葉主動運輸與胞吞堯 胞吐曳遙
二堯 知識內(nèi)容變化

知識內(nèi)容上有兩點變化院 一是水的運輸方式曰 二是物質(zhì)運輸?shù)妮d
體種類遙 舊教材中講水的運輸方式時袁 正文闡述為自由擴散袁 在課外