Page 60 - 白楊17.FIT)
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共育希望 靜等花開
要要一次多重身份下的交流
要
文/石艷萍
面對處于青春期的學生袁 家長如何和學校一起 我給家長分析了孩子寫作業(yè)慢堯 寫到很晚的幾
幫助他們度過人生的 野拔節(jié)孕穗期冶袁 扣好人生第 種情況并提出相應對策院 有的孩子磨蹭袁 手慢曰 或
一?？圩予€ 者有的孩子追求 野完美冶袁 太注重細枝末節(jié)的部分袁
德 2022 年 10 月 28 日晚袁 我校舉行了家長學校的 反而因小失大曰 有的時候寫作業(yè)慢袁 是因為知識沒
育 線上直播和線下交流活動袁 我作為年級助理袁 做完 有完全掌握袁 導致某一科卡殼了袁 所以就慢了遙 基
天
地 晚自習常規(guī)檢查工作后袁 有幸趕上參加家長交流活 于以上情況袁 首先要讓孩子學會上自習課袁 安陽一
動環(huán)節(jié)遙 中的自習課時間安排比較多袁 作業(yè)基本上是可以利
高一年級助理堯 高一任課老師堯 高一學生家 用自習課去完成的遙 但有的孩子覺得夜深人靜的時
長袁 三重身份疊加袁 更使我對學生的一些常見問題 候學習效率高袁 喜歡熬夜學習遙 這時候就需要家長
深有感觸遙 機緣巧合袁 在楊燕老師的引薦下袁 同兩 及時和任課老師堯 班主任多溝通袁 關注孩子在學校
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位家長進行了溝通交流遙 的上課表現(xiàn)袁 如果學生上課昏昏沉沉堯 狀態(tài)不好袁
家長甲院 野老師袁 我想向您咨詢一下袁 孩子作 這豈不是 野撿個芝麻丟了個西瓜冶 嗎鑰 這就需要調
業(yè)多袁 每天寫得都很晚袁 像這種情況我該怎么處 整孩子的作息習慣袁 使之與學校學習節(jié)奏保持一
理鑰冶 致遙
我馬上就問院 野每晚孩子幾點休息鑰冶 另外袁 就家長提出的有選擇性寫作業(yè)的做法袁
家長反問了我一句院 野那您說每天孩子應該大 我也給了家長兩點建議院
概幾點休息鑰冶 首先袁 老師既然布置了作業(yè)袁 就是有寫的必要
作為老師袁 我觀察過同學們的上課精神狀態(tài)曰 性曰 如果真是寫得很晚袁 沒有寫完袁 還剩一點 野小
作為高一學生家長袁 我有自己孩子的第一手感受遙 尾巴冶袁 可以明天繼續(xù)完成袁 安陽一中的作業(yè)也沒
結合這兩點袁 我告訴家長袁 高一學生這個年齡段袁 有要求學生幾點幾分必須完成袁 給老師說明情況袁
每天晚上 11:30 休息到第二天早上 6 點就差不多袁 可以緩交的遙
畢竟中午還有午休時間遙 其次袁 不能有選擇性去寫作業(yè)袁 高一剛剛開
家長點頭表示差不多能做到遙 始袁 學生就把自己的學習路給堵上了一半袁 非常不
家長又強調說院 野身邊有的學生很多作業(yè)都不 利于孩子的全面發(fā)展遙
寫袁 比如想學理科袁 政史地作業(yè)都不再寫了遙冶 其 家長聽完我給她的分析后袁 高興地說院 野老師袁
實家長是想從我這里得到肯定孩子做法的回答遙 我 我這就回去好好觀察一下袁 看看我家孩子到底屬于
意識到家長對于自己孩子的學習習慣堯 學習方法以 哪種寫作業(yè)慢的情況遙 謝謝您袁 老師浴冶
及學習目標是不清楚的袁 于是我耐心地就這兩個問 家長乙院 野老師袁 我有個問題想咨詢您一下袁
題進行了梳理分析遙 如果孩子某一科特別差的時候怎么辦鑰 用不用報個
